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CONFRATERNIZAÇÕES DO GESTAR II
RELATÓRIOS DAS TPS TRABALHADAS
No TP2, que trata da Análise Linguística e Análise Literária fora estudado então (Gramática: Seus Vários Sentidos, A Frase e Sua Organização, A Arte: Formas e Função e Linguagem Figurada). Uma das discussões mais eloquente foi a questão da gramática interna porque até então a maioria dos cursistas não haviam ouvido falar sobre ela, e a descoberta de sua existência gerou um certo desconforto e vários pontos de interrogação no que diz respeito ao fato de considerar ou não a forma como os alunos falam ou escrevem determinadas palavras.... se deve ou não ser levado em conta.
Estas dúvidas instigaram uma pesquisa mais profunda sobre o assunto e apimentou a discussão no grupo, pois todos até então só levavam em conta a gramática normativa.
Quanto a Frase e sua organização, percebi que não houve muita mudança no que estão acostumados a trabalhar, mas estudamos as várias formas lingüísticas de estruturar o texto das mais simples às mais complexas para que possamos compreender e usar essas estruturas com os alunos. As atividades propostas no Avançando na Prática foram muito comentadas.
Fora trabalhado também as várias formas de artes que nos cercam, não somente o belo mas também suas formas e funções, quais sua importância no nosso dia á dia e como caracterizá – la. Bem como a Linguagem Figurada que geralmente é vista através do prisma literário através das figuras de linguagem.
Todas as oficinas foram trabalhadas através do Power point elaborados pelos cursistas e apresentadas em datashow e mediada por mim com algumas complementações e, vale lembrar em tempo que todo o material produzido nos grupos eram repassados para os demais para serem aplicados em sala..
Já na TP1, seguindo a mesma metodologia trabalhamos Linguagem e Cultura (Variantes Linguísticas:Dialetos e Registros, Variantes Linguísticas: Desfazendo Equívocos, O Texto Centro das Experiências no Ensino da Língua, A Intertextualidade), as atividades foram desenvolvidas com responsabilidade, apresentei os vídeos:Chico Bento no Shopping, Preconceito Linguístico e outros para o grupo, e também muita descontração principalmente quando se falava em variantes linguísticas, normas e uso da língua buscando compreender como essas variantes se efetivam em nossa interação cotidiana, a própria conceituação de texto e suas implicações no ensino-aprendizagem da língua e a intertextualidade o que gerou uma discussão muito boa, pois neste momento os cursistas empolgaram e queriam falar todos ao mesmo tempo.
É preciso se levar em consideração os conhecimentos prévios da língua trabalhando de forma eficaz o conhecimento e a compreensão sobre a realidade histórica, social e cultural a norma culta.
A intertextualidade também gerou muita discussão porque alguém sempre se lembrava de outro texto ou imagem que dava para trabalhar com os alunos.
Após os relatos das atividades desenvolvidas n TP5 com os cursistas passamos então às atividades do TP6 e continuamos com a metodologia trabalhada no TP5. Os cursistas se dividiram em dupla ou em trio e fizemos tudo novamente cada um com uma unidade...
Percebi que a leitura coletiva e as discussões também propiciaram o crescimento de muitos cursistas que estavam em sala pela primeira vez no ano; Mas o ápice das discussões era o fato de eles perceberem o que tinha dado certo em suas aulas e o que tinha dado errado e o por quê; E ainda na troca de experiência o professor que havia aplicado uma determinada atividade em uma turma e o outro a mesma em outra puderam analisar como as turmas se comportam em relação a aplicação das atividades.
No TP6 que trabalha Leitura e Processos da Escrita II (Argumentação e Linguagem, Produção Textual: Planejamento e Escrita, O Processo de Produção Textual: Revisão e Edição, Literatura para Adolescentes) sugere que a leitura seja um momento de busca pela satisfação e prazer de ler. É claro que nem tudo na vida é prazeroso e a leitura pode ser torturante quando não é bem direcionada. Mas os professores têm buscando formas de tornar a prática de leitura de livros literários um momento diferente, criativo, prazeroso e que tenha efeitos questionadores e reflexivos. Muitos pesquisaram nas bibliotecas escolares e nas municipais livros que pudessem aguçar a curiosidade dos alunos para que os mesmo viessem a praticar o ato de ler.
Esta Tp foi muito gostosa de ser trabalhada pois as aplicações das atividades em sala aguçaram a criatividade dos cursistas há muito adormecida, liberando a imaginação e principalmente o espírito de criança em fazer arte através de pequenos escretes, peças de teatro, declamação de poesias e muita mas muitas produções textuais principalmente a propaganda(argumentação).
Propus então que em duplas ou em trios de acordo com o número de cursistas os mesmos estudassem e preparassem teoricamente as unidades do Tp5 -Estilo, Coerência e Coesão- (Estilística, Coerência Textual, Coesão Textual, Relações lógicas no texto), para expor aos demais grupos e propondo uma nova forma de aplicação dos Avançando na Prática e assim provocar a discussão das mesmas.
Minha surpresa maior foi o rendimento desta proposta, pois partimos para os trabalhos jogando os estudos em Power paint para serem apresentadas em datashow, e percebi que uma grande maioria não dominava as TICs e demonstravam medo de aproximarem da máquina; Ensinei os primeiros passos e deixei que eles dessem asas a suas imaginações.
Os primeiros slides produzidos ficaram muito interessantes, porque os cursistas usaram todos os recursos possíveis e cabíveis e se divertiam a cada um que movimentava de forma inesperada.
Aprenderam também fazer busca na internet usando – a como ferramenta na utilização de recursos, principalmente no Google as imagens para colocarem em seus slides e então passaram para a produção das atividades da TP.
A troca de experiências a cada encontro tornava - se o carro chefe do Gestar, pois todos queriam apresentar o que tinham desenvolvido com seus alunos, pontos positivos e negativos das atividades, e tudo o mais.
Desta forma, os cursistas mostraram – se motivados com as atividades e solicitaram que as demais fossem trabalhadas da mesma forma, isto é, todos trabalhando todas as oficinas não só impares ou pares.
